O primeiro beijo...

Sequência Didática - O primeiro beijo           

Série: 9° ano

Desenvolvimento:

Conhecimentos Prévios.

- Discussão sobre o gênero “Crônica”.

- Discussão sobre a autora “Clarice Lispector”.

- Exploração do título do texto “O primeiro beijo”.

- Leitura do texto “o primeiro beijo” de Clarice Lispector.

- Durante a leitura deverá haver alguns questionamentos para que o aluno realize hipóteses

e inferências, diante disso o professor vai instigando os alunos para a reflexão do texto e os elementos que compõe.

- Discussão sobre o texto lido e questionar os alunos se conhecem textos ou músicas com o mesmo tema, dessa forma, os alunos poderão compartilharem informações entre si e aprenderem com os outros, cabe o professor mediar essas informações para que tornem significativas para os alunos.

Produção :                    

- O professor  deverá apresentar outro texto do mesmo gênero e tema aos alunos e solicitar que realizem algumas atividades de interpretação. Socializando suas descobertas e interagindo com os demais.

- Comparação dos textos (com a finalidade de evidenciar as características do gênero).

- Mostrar também para os alunos o quadro “O primeiro beijo” trabalhando a leitura de imagem e a intertextualidade.

- Discussão sobre o tema antigamente e na sociedade atual.

- Produção coletiva ou individual

Divulgação:

- Para finalizar o professor poderá organizar com os alunos cartazes com as produções individuais ou coletivas em murais, dessa forma, o trabalho poderá ser visitado pelos alunos de outras salas, além de valorizar o trabalho dos alunos envolvidos.

 

 Um grande beijo para Você!!!!

Sequência didática - No aeroporto

Atividade realizada no módulo 3, do curso EaD – Melhor Gestão, Melhor Ensino – oferecido pela EFAP/SEE,  e que foram analisadas, revisadas e reelaboradas pelos integrantes  do grupo 1 Turma 314:

Isabel Cristina Guisso

Meire Cristina Garcia

Marilce Cristina Evaristo Daimaru

Izabel Cristina dos Santos

Rosemeire Canhizares

Sequência didática para 9º. ano, a partir do texto

Leitura e análise da crônica “No aeroporto”, de Carlos Drummond de Andrade.

Antes da leitura

·         Apresentar o título da crônica, na lousa, a fim de ativar o conhecimento prévio do aluno;

·         Antecipação do conteúdo – a partir do título, abordar o possível assunto do texto, possível gênero textual e o suporte em que foi veiculado.

Durante a leitura

·         Ler separadamente cada parágrafo (exceto o último – que só será apresentado ao final da sequência didática), levantando hipóteses sobre a caracterização do personagem Pedro, a continuidade do texto e fazer inferencial dos vocábulos desconhecidos;

·         Em grupo, pedir aos alunos que produzam um último parágrafo de acordo com as percepções adquiridas ao longo da leitura do texto;

·         Socialização das produções;

·         Apresentação do último parágrafo original.

Depois da leitura

·         Identificar o tema principal do texto;

·         Avaliar criticamente a condução do enredo da crônica;

·         Apresentação de música de Bach (intertextualidade);

·         Projeção de trailer do filme “O terminal”, a fim de que  os alunos possam  visualizar o ambiente de um aeroporto e discutirem sobre os sentimentos que afloram na recepção ou despedidas de entes queridos neste ambiente.

André Mattos

Márcia Regina Bibo

Meire Cristina Garcia Gomes

Silvia Regina Delázari Ferreira

Sequência didática - Pausa

Atividade realizada no módulo 3, do curso EaD – Melhor Gestão, Melhor Ensino – oferecido pela EFAP/SEE,  e que foram analisadas, revisadas e reelaboradas pelos integrantes  do grupo 1 Turma 314:

Isabel Cristina Guisso

Meire Cristina Garcia

Marilce Cristina Evaristo Daimaru

Izabel Cristina dos Santos

Rosemeire Canhizares

Sequência didática para 9º. ano, a partir do texto

Pausa

(Moacyr Scliar)

                                          

Primeira aula

1-) Projetar a imagem de “pausa” e perguntar aos alunos o que ela significa, quando é usada. Em seguida, escrever o nome do texto na lousa e questionar os alunos sobre o que podem esperar de um texto com esse título. Dessa forma, os alunos, baseando-se em conhecimentos prévios sobre o vocábulo e a imagem, levantariam hipóteses sobre o tema do texto.

2-) O professor lerá para os alunos até o seguinte trecho “Samuel subiu quatro... olharam-no com curiosidade.” . Novamente, a partir de questionamentos, os alunos levantarão hipóteses sobre o tema, o gênero textual e o desfecho, exemplificando com passagens do texto as pistas que seguiram.

3-) Os alunos continuarão a leitura silenciosamente e, ao acabarem, farão comentários sobre o enredo e o desfecho.

Segunda aula

4-) Projetar clipe do filme Clic  para que os alunos reflitam, a partir de perguntas direcionadas, sobre as razões que levam algumas pessoas a darem uma “pausa” em suas vidas, além de relacionar o texto ao filme.

5-) Apresentar o texto “Circuito fechado”, de Ricardo Ramos, para os alunos, em grupo) fazerem a leitura comparativa com a crônica “Pausa”, anotando considerações sobre a estrutura e o tema, para depois socializarem com a classe. Socialização.

Observação: Os grupos serão organizados pelo professor de acordo com o grau de dificuldade dos alunos. A partir dessa atividade, o professor orientará cada grupo, atuando de forma diversificada, para atender os que tiverem mais dificuldade.

Terceira a sexta aulas

6-) Propor aos alunos a produção de um texto a partir do seguinte tema: Como seria o dia em que você desse uma pausa na sua rotina? O professor também poderá escrever o seu texto.

7-) Em dupla, os alunos trocarão os textos para leitura, apreciação e possíveis sugestões. A partir dessa atividade, os alunos voltarão para os seus textos, reescrevendo-o para entregar ao professor.

     Para encerrar, o professor poderá ler o texto produzido por ele para os alunos.

André Mattos

Márcia Regina Bibo

Meire Cristina Garcia Gomes

Silvia Regina Delázari Ferreira

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

DIRETORIA DE ENSINO DE AMERICANA-SP

 TEXTO-PAUSA- MOACYR SCLIAR

1)      Desenvolver uma Roda de conversa com os alunos sobre rotinas.

a)      O que é rotina?

b)      Qual  a sua rotina?

c)       É importante ter rotina?

2)      Leia a crônica ROTINA de Martha Medeiros.

a)      Faça  uma reflexão sobre o assunto.

3)      Apresente a crônica Pausa de Moacyr Scliar.

a)      Faça  um questionamento sobre o título e sobre o autor.

b)      Ao ler o título o que você imagina que seja o assunto do texto?

4)      Leitura coletiva da crônica Pausa- Moacyr Scliar.

a)      Qual a sua impressão inicial do título? Tem relação com o tema tratado na crônica?

b)      Qual a relação entre Rotina e Pausa?

5)      Levante hipótese:

a)      Samuel, personagem da crônica, voltará ao hotel? Sim ou não? Por quê?

b)      Tem alguma semelhança entre a rotina de Samuel e de alguém que você conhece? Sim ou Não? Comente.

6)      Use a palavra chave “pausa” e crie novas palavras relacionando som e grafia.

7)      Proponha jogos de aperfeiçoamento da ortografia.

a)      Bingo de palavras.

b)      Jogo da velha.

c)       Cruzadinha.

d)      Forca.

e)      Quebra-cabeça.

8)      Elaboração de cartazes:

a)      Trabalhe com as palavras dos itens 6/7 e ilustre: “Essas eu não erro mais.”

9)      Produção de charges:

- Levando em consideração o sonho da personagem Samuel da crônica PAUSA- MOACYIR SCLIAR.

      10) Criação de um jornal virtual para postar as charges e um fórum para discussão das atividades.

BIBLIOGRAFIA

Leitura e produção de textos para a escola e a vida- Silene kuin

Crônica: Pausa- Moacyr Scliar.

Crônica Rotina- Martha Medeiros.

Letramento e capacidades de leitura para a cidadania- Roxane Rojo.

Trabalho diversificado- América A.C. Marinho e Zoraide.

TURMA- 5  - CURSO PRESENCIAL 2ºDIA

DANIELE ANGÉLICA NARDI- E.E.PROFªSILVANIA AP. DOS SANTOS.

JESUALDO TUBERO- E.E.PROFªSILVANIA AP. DOS SANTOS.

ELZA APARECIDA JANUÁRIO- E.E.PROFªSILVANIA AP. DOS SANTOS.

LUZIMAR DA FONSECA PEREIRA- E.E.PROFªSILVANIA AP. DOS SANTOS.

CÉLIA RENATA PREZOTI-E.E.PROFªLUZIA BARUQUE KIRCHE.

ROSEMEIRE CANHIZARES- E.E.PROF.JORGE CALIL ASSAD SALLUM.

SILMARA DIAS DA SILVA DIONÍSIO- E.E.PROF.JORGE CALIL ASSAD SALLUM.

 

 

Minha Experiência Leitora

A leitura para mim é uma eterna  aprendizagem, pois é através dela que podemos enriquecer  com fantasias  e  obter conhecimento. Me lembro e sempre gosto de contar aos meus alunos minha primeira experiência de leitura, foi quando ganhei um livro dos: Os Três Porquinhos de minha mãe. foi o primeiro tinha 7anos, no início tinha dificuldade de ler então lia através da imagem e sempre que retornava a leitura de imagem descobria cada pedacinho da história.

Durante a leitura descobrimos um mundo novo, cheio de coisas desconhecidas, o hábito de ler ao meu ver deve  ser estimulado na infância, para que o  aprendamos  desde pequeno que ler é algo importante e prazeroso.

Como professora realizo me contando histórias, principalmente no ciclo inicial onde os alunos apreciam cada leitura que ouvem...é maravilhoso!!!

Portanto, hoje na sala de aula contar histórias é dividir com os alunos as experiências e voltar meu tempo de criança.. Nos dias de hoje leio muito e adoro ler também para o meu filho.

 

 

 

 

Minha história como leitora

“MINHA HISTÓRIA COMO LEITORA”

         Quando criança, eu adorava os contos de fadas e sonhava com aquele mundo de fantasia. Filha única, de pessoas simples e batalhadoras de uma pequena cidade do interior, do Estado de São Paulo.

 Descobri o mundo mágico bem cedo ,lendo gibis, contos , observando e ouvindo minha mãe ler e fazer as receitas culinárias e outras histórias. Meu pai costumava ler e contar diversas histórias, quase toda noite para eu dormir e com isso adquiri o hábito pela leitura.

         Logo que comecei a estudar, eu já conhecia várias historinhas infantis e assim foi mais fácil para eu acompanhar as aulas de português e leitura, e a partir de então, passei a frequentar a biblioteca da escola que tinha uma diversidade de livros, enriquecendo assim ainda mais os meus conhecimentos.

         Diante das boas influências de leitura e desse mundo que me  fez viajar sem ao menos sair do lugar, resolvi escolher o curso de Letras e tornei-me professora de Língua Portuguesa.

Experiência com leitura

Quando criança e adolescente, não tive experiências significativas com leitura e escrita que me fizessem relembrar momentos para dividir com vocês. Acredito que tenha lido livros legais no primário, porém nenhum deles que tenha gravado na memória.

Durante o ensino básico, as aulas de português eram quase sempre focadas na gramática e quando era solicitada a leitura de livros, sempre tinha como objetivo a realização de provas, fato que tirava o prazer da leitura.

Passei a gostar de leitura na faculdade de Letras, onde tive contato com excelentes professoras de literatura que se emocionavam e emocionava a todos quando liam poemas e alguns textos literários. Uma delas se arrepiava literalmente sempre que lia algum poema de Camões.

Passei a ler por prazer a partir dos 25 anos, sempre com livros de romance, meus preferidos.